As concepções sobre o ensino e a aprendizagem em docentes universitários de ciência

Autores

  • Silvia-Lucía Vilanova Universidad Nacional de Mar del Plata
  • María-del-Mar Mateos-Sanz Universidad Autónoma de Madrid
  • María-Basilisa García Universidad Nacional de Mar del Plata

DOI:

https://doi.org/10.22201/iisue.20072872e.2011.3.27

Palavras-chave:

concepções, docentes, universidade, aprendizagem

Resumo

Apresenta-se uma análise do conteúdo e a natureza das concepções sobre o ensino e a aprendizagem dos docentes universitários de ciências da Universidad Nacional de Mar del Plata, Argentina. Realizou-se um estudo descritivo das variáveis “concepções sobre a aprendizagem” e “índice de consistência”, tomando como marco teórico as teorias implícitas, e utilizando um desenho ex-post-facto prospectivo. Para a coleta de dados se adaptou e validou um questionário de dilemas a partir do qual foram consultados 100 sujeitos. Os resultados mostram que os docentes possuem concepções nas que predomina a teoria construtiva da aprendizagem nos aspectos “o que é aprender” e “o que e como se aprende”, enquanto que respeito do “que e como se avalia”, prevalece a teoria interpretativa. Com respeito à natureza, os valores obtidos para o índice de consistência indicam que, embora as concepções dos docentes possam considerar-se consistentes, o nível achado não permite equiparar esta consistência com a que corresponderia a aquela com a que se adquire uma teoria científica.

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Biografia do Autor

Silvia-Lucía Vilanova, Universidad Nacional de Mar del Plata

Mestrado em Psicologia Social, Universidad Nacional de Mar del Plata (UNMDP), Argentina. Professora adjunta da Faculdade de Ciências Exatas e Naturais da Universidad Nacional de Mar del Plata. Diretora desde 1992 do Grupo “Investigação Educativa” da UNMDP. Temas de investigação: concepções de docentes e alunos sobre o conhecimento científico, seu ensino e aprendizagem.

María-del-Mar Mateos-Sanz, Universidad Autónoma de Madrid

Doutorado em Psicologia, Universidad Autónoma de Madrid. Professora titular do Departamento de Psicologia Básica, Universidad Autónoma de Madrid; docente de Mestrado em Psicologia da Educação, no Programa de Doutorado sobre Desenvolvimento Psicológico, Aprendizagem e Educação, e na Faculdade de Psicologia. Temas de investigação: concepções de estudantes e professores sobre a aprendizagem e a educação, leitura e escritura como ferramentas de aprendizagem, metacognição.

María-Basilisa García, Universidad Nacional de Mar del Plata

Doutorado em Educação Científica, Universidad Autónoma de Madrid, com mestrado em Ensino das Ciências Experimentais, Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires, Argentina. Professora adjunta na Faculdade de Ciências Exatas e Naturais da Universidad Nacional de Mar del Plata, Argentina. Temas de investigação: concepções epistemológicas e sobre a aprendizagem em docentes de ciências.

Publicado

2011-01-31

Como Citar

Vilanova, S.-L., Mateos-Sanz, M.- del-M., & García, M.-B. (2011). As concepções sobre o ensino e a aprendizagem em docentes universitários de ciência. Revista Iberoamericana De Educación Superior, 2(3). https://doi.org/10.22201/iisue.20072872e.2011.3.27

Edição

Seção

Territórios

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