Empreendimento e gestão. Análise da política institucional de empreendimento

Autores

DOI:

https://doi.org/10.22201/iisue.20072872e.2022.37.1306

Palavras-chave:

fomento do empreendimento, gestão universitária, política institucional, educação superior, políticas públicas, México

Resumo

Faz-se uma descrição sobre os elementos gestão, modelo de gestão e estrutura universitária, os quais se convertem em elementos de análise para o êxito de apropriação de uma política institucional universitária de fomento do empreendimento no período governamental 2013-2018 no México. A ferramenta metodológica é a análise de fontes documentais. De acordo com várias perguntas relacionadas com as práticas que se geram através do modelo de gestão da universidade e de sua forma organizativa, se discute e se questiona se é que a partir destes elementos, o fomento do empreendimento —como política institucional— resulta em valor agregado da universidade conforme a sua autonomia ou é uma recomendação da política pública.

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Biografia do Autor

Patricia-Alejandra Lamas-Huerta

Mexicana. Doctora en Gestión de la Educación Superior, Universidad de Guadalajara, México. Profesora Titular de Tiempo Completo, Centro de Enseñanza Técnica Industrial, México. Temas de investigación: políticas de fomento del emprendimiento en IES, gestión y procesos de fomento del emprendimiento en IES, estructuras y comportamientos organizacionales de las IES que fomentan el emprendimiento.

Miguel Flores-Zepeda

Mexicano. Doctor en Gestión de la Educación Superior, Universidad de Guadalajara, México. Profesor Asignatura B, Centro Universitario de Ciencias Económico-Administrativas, Guadalajara, México; candidato al Sistema Nacional de Investigadores. Temas de investigación: gestión y procesos de fomento del emprendimiento en IES, vinculación empresa-universidad, innovación educativa en las IES.

Publicado

2022-06-01

Como Citar

Lamas-Huerta, P.-A., & Flores-Zepeda, M. (2022). Empreendimento e gestão. Análise da política institucional de empreendimento. Revista Iberoamericana De Educación Superior, 13(37), 103–118. https://doi.org/10.22201/iisue.20072872e.2022.37.1306

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