Ansiedade linguística em alunos de escolas normais no estado de Chihuahua
DOI:
https://doi.org/10.22201/iisue.20072872e.2026.49.2072Palavras-chave:
aprendizagem, ensino superior, inglês, língua estrangeiraResumo
Na aquisição de uma língua estrangeira estão envolvidos fatores cognitivos e afetivos, como ansiedade linguística. Este artigo apresenta uma pesquisa focada nesse problema por meio da análise dos subescalas de apreensão comunicativa, ansiedade na avaliação e atitude negativa em relação ao aprendizado do inglês. O estudo foi realizado com 269 alunos de licenciatura em Educação Primária e Pré-Escolar de três escolas normais do estado de Chihuahua. A abordagem quantitativa com escopo descritivo, a análise estatística focada em frequências relativas e o método de pesquisa por meio do teste FLCAS são utilizados. Os resultados mostram que os participantes apresentam um alto nível de ansiedade linguística, embora com variações entre as subescalas analisadas. A ansiedade se manifesta com maior intensidade nos processos e situações de aprendizado de idiomas, seguida por atitudes negativas em relação à aprendizagem e à apreensão comunicativa, enquanto nos exames tem um peso relativo menor. A análise dos principais indicadores mostra nervosismo sobre as consequências de não passar nos cursos, a sensação de que seus colegas têm um nível mais alto e preocupação com o que podem pensar sobre sua capacidade de usar o idioma.
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