Transición a la universidad de estudiantes rurales en Chile
DOI:
https://doi.org/10.22201/iisue.20072872e.2025.46.1655Palabras clave:
ruralidad, acceso a la universidad, transición a la universidad, políticas educacionales, brecha rural-urbano, ChileResumen
Este estudio tiene como objetivo comprender como los contextos rurales condicionan el acceso a la universidad desde la perspectiva de estudiantes que lograron acceder a ella. Para esto se usó una metodología cualitativa donde se entrevistó a 12 jóvenes con distintos niveles de ruralidad de la región de O’Higgins, en Chile. Los resultados muestran que todos los estudiantes reportaron haber tenido altas expectativas de entrar a la universidad. Los de zonas rurales recibieron mayor apoyo por parte de sus establecimientos escolares; sin embargo, perciben menor calidad en su enseñanza. Además, la distancia geográfica emergió como uno de los principales factores que perjudica el acceso a la educación superior.
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