Ansiedad idiomática en estudiantes normalistas del estado de Chihuahua

Resumen

En el proceso de adquisición de una lengua extranjera intervienen factores tanto cognitivos como afectivos, siendo uno de los más estudiados el fenómeno conocido como ansiedad idiomática. En esta línea, se expone una investigación centrada en esta problemática a través del análisis de las subescalas de aprensión comunicativa, ansiedad en la evaluación y actitud negativa hacia el aprendizaje del idioma inglés. El estudio se llevó a cabo con 269 estudiantes de las licenciaturas en educación primaria y preescolar de tres escuelas normales del estado de Chihuahua, México. El estudio emplea el enfoque cuantitativo con alcance descriptivo y análisis estadístico centrado en las frecuencias relativas. Asimismo, empleó el método de encuesta a través del test FLCAS (Foreign Language Class Anxiety Scale) desarrollado por Horwitz (1986). Los resultados muestran que los participantes presentan un nivel alto de ansiedad idiomática en un nivel global, aunque con variaciones entre las subescalas analizadas. En este sentido, la ansiedad se manifiesta con mayor intensidad en los procesos y situaciones de aprendizaje del idioma, seguida de las actitudes negativas hacia el aprendizaje y la aprensión comunicativa, mientras que la ansiedad ante los exámenes presenta un menor peso relativo. Asimismo, el análisis puntual de indicadores clave evidencia nerviosismo respecto de las consecuencias de no aprobar el curso de inglés, sensación de que sus pares tienen un mayor nivel de competencia y preocupación sobre lo que los compañeros puedan pensar sobre su capacidad para utilizar la lengua meta.