Uma aproximação à inovação na formação de doutores em educação

Resumo

Este artigo analisa o conceito de cultura de inovação educacional como ponto de partida para os estudantes refletirem sobre o desenvolvimento de suas teses de doutorado. Metodologicamente, adotou-se a abordagem qualitativa de pesquisa, baseada em estudos de percepção. Participaram treze alunos do programa de doutorado em Educação da Universidad Santo Tomás (Colômbia), que responderam a um formulário de perguntas abertas com base na descrição de experiências de vida e enquadradas em nove momentos do ciclo de inovação. Os resultados obtidos mostram alta recursão na experiência de vida para pensar e resolver problemas que forçam novos caminhos ou processos. No entanto, observou-se um desconhecimento dos princípios básicos dos processos de inovação e dos métodos sistemáticos voltados para o alcance de resultados de inovação. Da mesma forma, identificou-se que os participantes não constroem relações entre os processos de inovação e sua formação acadêmica. Presume-se que esses resultados expliquem, em grande medida, a escassa relevância social das teses de doutorado em educação na Colômbia. Conclui-se a importância de abordar metodologicamente o problema da inovação educacional nos programas de formação de doutores.