Revista Iberoamericana de Educación Superior

Desafíos de acceso a la educación superior que enfrentan las víctimas del conflicto y la violencia en Colombia: narrativas de estudiantes de la Unicamacho

Lina-María Cortés-Cardona, Sebastian Núñez-Chavarro, Valeria Rey-Reyes — Mon, 01 Jun 2026 00:00:00 +0000

El propósito del artículo es determinar los desafíos de acceso a la educación superior que enfrentan las víctimas del conflicto y la violencia en Colombia, a partir de las experiencias de algunos estudiantes de la Institución Universitaria Antonio José Camacho. Para tal fin se planteó un estudio de perspectiva cualitativa de tipo descriptivo con enfoque de investigación narrativa, y método biográfico en modalidad historia de vida. Se contó con ocho narrativas de estudiantes. El análisis temático evidenció cinco desafíos principales: a) violencia y conflicto; b) inestabilidad económica; c) discriminación y exclusión social; d) carencia de oportunidades; e) adaptación a entornos urbanos. Estos hallazgos ponen en relieve las barreras económicas, sociales y emocionales derivadas del conflicto, las violencias estructurales y la marginalidad territorial que se entretejen limitando las oportunidades para que estos jóvenes puedan desarrollar trayectorias educativas convencionales y alcanzar su potencial.

Pedagogías feministas para todo el mundo en las universidades: ¿afrenta, contradicción, transgresión, transformación, utopía?

Aranzazú Esteva-Romo — Mon, 01 Jun 2026 00:00:00 +0000

En el presente escrito expongo las primeras interpretaciones de un estudio documental sobre pedagogías feministas, desde la articulación de mi propia experiencia como profesora universitaria feminista, con aportes de la teoría feminista y con principios del campo de la pedagogía crítica, a fin de contribuir a la discusión acerca de las posibilidades de llevarlas a la práctica para todo el mundo. Parto de varias interrogantes: ¿para qué y por qué las pedagogías feministas?, ¿qué principios las sostienen?, ¿qué es lo que está en juego en sus planteamientos?, ¿cómo se han desarrollado y cómo continuar su práctica?, y, en particular, ¿qué posibilidades para ellas en las universidades? Comparto una perspectiva histórica, generalidades acerca de las propuestas y las acciones, diversidad en las posturas relacionadas con diferentes reivindicaciones, agendas y contextos, así como debates, problematizaciones, apuestas y pendientes, que retomé de los textos revisados.

Diferencia de intereses profesionales de la carrera docente de la Universidad Central del Ecuador

Iván Ordoñez-Pizarro, Byron Chasi-Solórzano, Juan-Luis Castejón — Mon, 01 Jun 2026 00:00:00 +0000

La selección de una carrera profesional por un estudiante universitario está asociada a los intereses profesionales, por lo que este estudio se planteó como objetivo identificar los de los estudiantes de docencia de las diferentes titulaciones de la Facultad de Filosofía de la Universidad Central del Ecuador. Se tomó como base la teoría de los intereses profesionales de Holland y su modelo hexagonal. Es un estudio cuantitativo con un diseño de tipo transversal y comparativo. La muestra fue de 973 estudiantes de los semestres primero y octavo de las carreras de educación. El análisis estadístico fue descriptivo e inferencial aplicando un ANOVA, para examinar las diferencias entre las titulaciones en cada uno de los intereses profesionales. Se concluyó que existe un perfil de intereses estrechamente relacionado con la profesión docente, que se mantiene bastante estable desde el inicio hasta el final de las carreras de docencia y que muestra diferencias entre titulaciones.

Integración de la educación superior en Centroamérica: pilar fundamental para la evolución de la oferta educativa en Honduras

Ana-Lucía López-Flores — Mon, 01 Jun 2026 00:00:00 +0000

La integración de la educación superior en Centroamérica ha sido fundamental para el desarrollo regional, promoviendo el intercambio de buenas prácticas y la armonización de normativas. Factores como la globalización, la demanda de profesionales especializados y el mayor acceso a la educación han impulsado su evolución. En Honduras, desde los años 2000, se ha expandido la oferta educativa gracias al crecimiento de universidades privadas, adaptadas a la educación a distancia y al mercado laboral. Aunque las universidades públicas no han crecido al mismo ritmo, la incorporación de Honduras al sistema regional ha generado beneficios como mayor calidad, diversificación y cooperación académica.

Empoderamiento estudiantil femenino en universidades públicas de Perú: cerrando brechas de género

Indira Gómez-Arteta, Fortunato Escobar-Mamani — Mon, 01 Jun 2026 00:00:00 +0000

El empoderamiento de la mujer ha sido considerado por la Organización de las Naciones Unidas como un elemento fundamental para concretar la equidad de género; sin embargo, la situación de la mujer aún se encuentra en desventaja. El objetivo de este trabajo fue identificar el nivel de empoderamiento de mujeres jóvenes en universidades públicas de Perú e interpretar, también, percepciones de las estudiantes acerca de los factores que deben concurrir para sentirse empoderadas. El estudio se abordó desde un enfoque metodológico mixto, teniendo como muestra a 1 276 estudiantes mujeres de ocho universidades públicas de Perú. Para recoger datos cuantitativos se utilizó el Instrumento para la Medición del Empoderamiento en Mujeres y un foro virtual abierto para la parte cualitativa. Los resultados muestran que 59.6 % de las estudiantes tienen un empoderamiento medio. La independencia económica, la libertad de decisión y el manejo de las TIC son factores concurrentes en el empoderamiento femenino.

Bienestar universitario psicosocial: un estudio exploratorio y validación psicométrica de la escala EBUP

Mon, 01 Jun 2026 00:00:00 +0000

La investigación tuvo como objetivos analizar las propiedades psicométricas de la escala EBUP (Escala de Bienestar Universitario Psicosocial) y caracterizar el bienestar universitario en una muestra de estudiantes universitarios colombianos. Se analizó la validez de contenido, de constructo y la confiabilidad en una muestra incidental de 296 estudiantes (17-40 años; M = 21.70; SD = 3.785; 61.8 % mujeres) de una universidad pública. El análisis factorial sugiere que los ítems se distribuyen en cinco factores: a) gestión al cambio, b) permanencia satisfactoria, c) convivencia, inclusión y diversidad, d) promoción y prevención de la salud y e) responsabilidad social y personal. Este estudio proporciona una escala con evidencias de validez y confiabilidad que evalúa el fenómeno del bienestar en estudiantes universitarios colombianos desde una perspectiva psicosocial.

Innovación con tecnologías digitales y fragilidad pedagógica: percepciones del profesorado universitario

Santos Urbina, Adolfina Pérez-Garcias — Mon, 01 Jun 2026 00:00:00 +0000

Este estudio analiza la percepción del profesorado universitario involucrado en proyectos de innovación con tecnologías digitales en relación con la fragilidad pedagógica. A partir de un cuestionario validado aplicado a 36 docentes, se identifican diferencias significativas entre la fragilidad individual e institucional. Los resultados sugieren una alta resiliencia personal frente a un entorno organizativo percibido como poco favorable. Se hallan correlaciones entre el reconocimiento institucional y menores niveles de fragilidad individual, así como entre esta última y dimensiones como la creatividad, la actitud ante el cambio y la resiliencia docente, lo que apunta a la necesidad de políticas que conecten las iniciativas del profesorado con condiciones organizativas favorables.

Ansiedad idiomática en estudiantes normalistas del estado de Chihuahua

Ana Arán-Sánchez — Mon, 01 Jun 2026 00:00:00 +0000

En el proceso de adquisición de una lengua extranjera intervienen factores tanto cognitivos como afectivos, siendo uno de los más estudiados el fenómeno conocido como ansiedad idiomática. En esta línea, se expone una investigación centrada en esta problemática a través del análisis de las subescalas de aprensión comunicativa, ansiedad en la evaluación y actitud negativa hacia el aprendizaje del idioma inglés. El estudio se llevó a cabo con 269 estudiantes de las licenciaturas en educación primaria y preescolar de tres escuelas normales del estado de Chihuahua, México. El estudio emplea el enfoque cuantitativo con alcance descriptivo y análisis estadístico centrado en las frecuencias relativas. Asimismo, empleó el método de encuesta a través del test FLCAS (Foreign Language Class Anxiety Scale) desarrollado por Horwitz (1986). Los resultados muestran que los participantes presentan un nivel alto de ansiedad idiomática en un nivel global, aunque con variaciones entre las subescalas analizadas. En este sentido, la ansiedad se manifiesta con mayor intensidad en los procesos y situaciones de aprendizaje del idioma, seguida de las actitudes negativas hacia el aprendizaje y la aprensión comunicativa, mientras que la ansiedad ante los exámenes presenta un menor peso relativo. Asimismo, el análisis puntual de indicadores clave evidencia nerviosismo respecto de las consecuencias de no aprobar el curso de inglés, sensación de que sus pares tienen un mayor nivel de competencia y preocupación sobre lo que los compañeros puedan pensar sobre su capacidad para utilizar la lengua meta.

Teatro del oprimido y sociograma. Acción colectiva contra la deserción universitaria

José-Manuel Romero-Tenorio, Davide Riccardi, Fernando de Yzaguirre — Mon, 01 Jun 2026 00:00:00 +0000

Analizamos la deserción universitaria en las dinámicas de grupo del aula mediante el sociograma. Poniendo el énfasis en las interacciones, esta técnica cualitativa reveló la emergencia de liderazgos que reproducen y ejercen violencia institucional sobre ciertas subjetividades menos alineadas con la organización educativa. De las entrevistas se desprendieron que estas últimas son más propensas a abandonar el currículum. En una segunda fase, de intervención, se aplicó el teatro del oprimido de Augusto Boal, con el fin de desbloquear la circulación de la palabra. Esta epistemología decolonial evita revictimizar al estudiante por desertar, debido a su situación social o económica endémica. Lo erige, por el contrario, en actor que transforma su realidad social. La acción dramática restañó alianzas y liberó todo el potencial epistémico de los alumnos.

Las conferencias de historia natural y tecnología de las profesoras normalistas en "Anales de la Sociedad Mexicana para el Cultivo de las Ciencias" (1901)

Rodrigo Vega y Ortega — Mon, 01 Jun 2026 00:00:00 +0000

En 1901 se publicaron los Anales de la Sociedad Mexicana para el Cultivo de las Ciencias que compilaron las disertaciones presentadas por las profesoras normalistas en 1898. El objetivo es examinar la práctica científica de siete profesoras a través de la revista. La metodología retoma los estudios acerca de cómo las mujeres han generado espacios académicos en su búsqueda de reconocimiento por parte de sus pares masculinos y para afianzar sus carreras. Los principales resultados muestran que las conferencias de historia natural y tecnología de las autoras fueron ejemplos de las prácticas de popularización y enseñanza de la ciencia porfiriana.

Índice RIES 49

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